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江苏常州:全息阅读 为儿童打开一个新世界

2019-12-20 11:14| 发布者: xiewenpei| 查看: 4266| 评论: 0|原作者: 吴文静 沈杰 徐静|来自: 学习强国

摘要: 一年级的小朋友亲身体验古法造纸,亲手制作第一本书;二三年级的孩子在童书的世界欢畅地玩乐,自由地畅想;四年级的学生读经典;五年级用经典阅读烙下红色印记;六年级则在专业的书评中揭秘经典的魅力……这是常州市 ...
  一年级的小朋友亲身体验古法造纸,亲手制作第一本书;二三年级的孩子在童书的世界欢畅地玩乐,自由地畅想;四年级的学生读经典;五年级用经典阅读烙下红色印记;六年级则在专业的书评中揭秘经典的魅力……这是常州市新北区三井实验小学开展“全息阅读”的现实写照。

  造一张纸、做一本书

  读书心得多方面展示

  书籍是人类宝贵的精神财富,读书则是汲取精华的学习方式,是传承优秀文化的通道。随着“大数据”时代的到来,人们的阅读情境发生了巨大变化。学校、课堂不再是孩子们阅读的全部场所,纸质阅读也不再是知识的全部来源。“大数据”时代下综合化教育的趋势,需要儿童阅读突破传统的视域、方法和思维方式,从学科本位走向“全人发展”与“全素养”提升。
 

 三井实验小学走廊书柜

  三井实验小学“全息阅读“课程框架图

  “全息”是一种思维方式,它强调“信息无处不在”“任何一个部分都包含整体的信息”。借用这种思维方式,如果将儿童阅读置于生活的整体视野下,使时间、空间、物质、能量这些显性信息组成系统有机的整体,并以多维立体思维的形式呈现出来,那么,儿童阅读的样态会由单纯的纸质阅读步入“全息阅读”“泛在阅读”,“全人员”共同参与“全领域”阅读,突破场所、形式、时间等因素的限制,从传统的语文学科本位挣脱出来,成为一种素养全面提升的新方式。

  徐燕娟校长带队上课

  新北区三井实验小学作为一所八十多年的老校,“求原”教育理念深入人心,全息阅读作为“求原”教育理念的实践,逐步呈现出课程鲜明的特色,促进了学校文化的丰富,润泽师生生命的成长。该校校长徐燕娟介绍,学校所践行的“全息阅读”课程,是将阅读渗透到学校、家庭、社会生活的方方面面。“全息阅读”为学生的自信与创造打开了一片新的场域,形成了基于学生成长的全息德育活动,为学生的健康成长与个性发展提供丰富的舞台。

  儿童全息阅读长廊

  儿童全息阅读长廊一角

  三井实验小学学校阅读环境基于“七大场所”,亮化人际互动和文化熏陶情境。其中,“一馆”为儿童全息阅读体验馆,“一园”为儿童全息阅读园,“五廊”为每个楼层的儿童全息阅读长廊。
  通过多年的实践探索,三井实验小学积累了丰富经验,搭建了全息阅读的校本课程理论框架。不久前,第十六届全省名校名师小学语文主题观摩研讨活动在常州举行,该校“全息阅读”作为省基础教育前瞻性改革实验项目,进行了公开展示。

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