由于身兼阅读推广人和教师的双重身份，很多朋友经常请我给孩子荐书。在给高年级的孩子列举的书单里，我比较看重具有经典气息的文学作品或者是具有某类教育启发意义的作品。在我看来，写得有新意有童趣有文学气息的红色题材作品相对较少，当然，也不是没有——《偷剧本的学徒》就是成功的一例。作品有别于传统的抗战题材中集体意识、国家本位意识过强的写法，更多的是从儿童的角度，写普通小人物无奈卷入战争的下意识抗战，因此在同类作品中显得别树一帜。80后青年作家郝周以写实主义的笔法，简洁明快地勾勒了抗战时期鄂东小县梅城13岁农家少年连水走上抗战之路的一段经历：连水就读的新式学堂因战事不得不就地解散，连水因此告别了恩师冯先生和弯弯等同窗好友，返家躲避战乱，途中机缘巧合地加入了一家名叫梁家班的黄梅戏班子，成为一名小学徒。梅城失陷后，日本军官伊藤扣押梁家班的班主做人质，胁迫梁家班为他演出黄梅戏版的《梁祝》。而唯一的《梁祝》剧本却在梁家班的对手——章家班手中。早年，章家班因与梁家班“斗戏”失败，离开梅城，远走九江。无奈之下，梁家班派连水远赴九江偷剧本。在此期间，连水与老师冯先生、三元等民间抗日人士携手营救了盟军飞虎队的美国飞行员白比邻，并历经重重惊险将其护送至九江。随后，连水偷剧本未果，章家班班主得知内情，毅然摒弃私怨借出剧本，并带一名琴师和连水回梅城，共同导演了一出精彩绝伦的抗日大戏…… 这部作品，首先从阅读的角度看，故事可读性很强。故事情节紧凑，跌宕起伏。一个7岁的孩子妈妈告诉我，她每晚给女儿念上一段，半个月内她的女儿津津有味地听完了这个故事。可见，情节曲折，冲突设置、铺垫和伏笔等等元素成功抓住了小读者的心理。其次，作者不仅仅是讲故事，更融合了浓郁的乡土气息和深厚的地方历史文化底蕴，让整个作品增添了一抹异彩。比如，作者在书中多次提到一位冯先生，他的原型就是废名——出生在湖北黄梅的20世纪中国文学史上颇有影响力的文学家，“京派文学”的鼻祖。同样身为黄梅人的郝周试图承接前辈的精神文脉，恢复一种被淡忘的文学传统，因为你能从书中隐约读出废名的简约幽深、平淡朴讷之美。再次，这部作品让我们看到了当代作家拒绝“脸谱化”“概念化”书写，回归文学本位的努力。比如，作品中的王举人，虽然出任自治会会长，有汉奸之名，但他并非乐意为之，而是因为家有产业，没法一逃了之，实属不得已被拉上“贼船”。而我们的民间抗战英雄熊大王，之前也是一个土匪出身的绿林好汉。也就是说，故事里的人物是立体的，性格是多元的，而非扁平的，好人就非常好，坏人就坏透顶。唯其尊重人物性格的多样性，考虑到人物与社会环境的关系，塑造出来的角色才具有真实性，才更能打动人心，对于启发小读者的心智更有教育意义。《偷剧本的学徒》成功入选中宣部2015年“优秀儿童文学出版工程”，这是对该作品所具有的红色主题和文学品质的双重肯定。 |
《偷剧本的学徒》郝周著/安徽少年儿童出版社2016年1月版/23.00元
